Livro da EdUFSC quer romper paradigmas do ensino tecnológico

Livro da EdUFSC quer romper paradigmas do ensino tecnológico

“Um ensino só pode ser considerado de qualidade se oportunizar uma efetiva construção de conhecimento pelos indivíduos envolvidos no processo, e não apenas uma acumulação de informações repassadas em sala de aula”, adverte Walter Antonio Bazzo no livro Ciência, Tecnologia e Sociedade e o contexto da educação tecnológica, cuja quarta edição revista está sendo lançada pela Editora da Universidade Federal de Santa Catarina (EdUFSC). A exemplo de outros livros que escreveu sobre a temática, o pesquisador oferece uma contribuição concreta para a revisão do ensino tecnológico brasileiro. “Esse ensino que, mais do que nunca, necessita de novos ares para entender, atuar e, quem sabe, modificar a sociedade humana que passa por tantos questionamentos e dúvidas”, diagnostica.

Oito anos depois da primeira edição, o autor constata que “em pelo menos um aspecto a prática dos cursos superiores não tem se mostrado muito promissora: a formação de seus professores”. Repisando à exaustão a tese pela humanização das chamadas “ciências duras”, Walter Bazzo defende a “reflexão aprofundada” da “conscientização humanística e sociológica dos professores”. Ele refuta, por exemplo, o entendimento de que basta o domínio dos saberes técnicos para transformar um indivíduo legalmente diplomado em um educador. O diploma, portanto, nem de longe é sinônimo de docência. Logo, reforçando um círculo vicioso, esta fórmula perpetua “não só os aspectos positivos necessários à manutenção do estilo de pensamento da comunidade profissional, mas também os seus desacertos”. Criticando a ausência de uma política institucional, o pesquisador assinala que “raros são os professores das áreas tecnológicas que possuem formação didático-pedagógica”.

Para Walter Bazzo, é preciso deixar de confundir “desenvolvimento tecnológico” com “desenvolvimento humano”. Hoje, lamenta, “tudo funciona como se o sistema educacional não passasse de uma tentativa  de reprodução de métodos e técnicas de ensino que tivessem o supremo dom de fazer surgir o conhecimento na cabeça dos alunos”.

Denuncia que “as discussões das reais fundamentações da educação tecnológica ficam  completamente marginalizadas por falta de qualquer reflexão de sua implicação no contexto social”. O autor, que é doutor em Educação e pesquisador em Educação Tecnológica, acredita que, com este livro, ajude a “romper com os paradigmas vigentes” na formação de professores de tecnologia.

Professor do Departamento de Engenharia Mecânica da UFSC, Walter Antonio Bazzo pensa estar revolucionando a educação tecnológica, não só na UFSC, mas na universidade brasileira. Isso fica batente nos sete capítulos do clássico reeditado pela editora universitária.

Mais informações com a EdUFSC: www.editora.ufsc.br / (48) 3721-9408

Diretor executivo – Fábio Lopes

Moacir Loth/Jornalista da Agecom/UFSC

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