Estudo feito pelo Todos Pela Educação revela que o País vem enfrentando dificuldades para superar os gargalos de seu sistema educacional. Segundo o levantamento, apenas 54,3% dos estudantes do ensino médio – o mais problemático de todos os ciclos de ensino – estão conseguindo concluí-lo até os 19 anos. Essa é a idade considerada adequada para o término da última série da educação básica. O Sudeste é a região com índice mais alto de concluintes do ensino médio nessa faixa etária, enquanto o Norte tem o índice mais baixo. A pesquisa também mostra que o porcentual de alunos que concluem o ensino médio até os 19 anos é mais alto nas áreas urbanas e menor nas áreas rurais. Já no Ensino Fundamental, o cenário é um pouco melhor, revelando que a conclusão até os 16 anos foi alcançada por 71,7% dos adolescentes.

Integrado por dirigentes governamentais, educadores, pais de alunos, jornalistas, empresários e representantes da sociedade civil, e apoiado financeiramente pelos principais conglomerados industriais e financeiros do País, o Todos pela Educação é uma organização não governamental apartidária que foi criada há oito anos com o objetivo de defender os direitos dos estudantes e ajudar a melhorar a qualidade da gestão dos recursos públicos aplicados no básico.

A entidade estabeleceu 5 metas a serem alcançadas até 2022, quando o Brasil comemorará o bicentenário de sua independência. Uma dessas metas prevê que, nesse ano, 95% ou mais dos adolescentes com até 16 anos tenham completado as oito séries do Ensino Fundamental e 90% dos jovens com até 19 anos tenham concluído as três séries do ensino médio. O estudo do Todos pela Educação foi feito com base nos resultados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio (Pnad), realizada pelo IBGE em 2013.

O estudo mostra que, enquanto no Ensino Fundamental o avanço tem sido muito lento, no ensino médio a situação é crítica. Os objetivos intermediários definidos pelo Todos pela Educação para 2013 eram de 84% para o Ensino Fundamental e de 63,7% para o ensino médio. A taxa de conclusão do Ensino Fundamental vem apresentando crescimento, embora em velocidade menor do que a necessária para alcançar a meta. Já a trajetória de conclusão do ensino médio é preocupante, pois apresenta tendência de estagnação. O investimento e a melhora da qualidade do ensino médio são urgentes, ainda que devamos ter a clareza de que o crescimento dos indicadores dependerá da melhoria de toda a educação básica , afirma a gerente da área técnica da entidade, AlejandraMeraz Velasco.

Segundo ela, os avanços foram significativos entre 2007 e 2009, mas perderam a força a partir de 2010. Os dados revelam que o esforço feito para aumentar o desempenho dos alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental se enfraquecem nos anos finais desse ciclo e na primeira série do ensino médio. Por isso, se as autoridades educacionais não se esforçarem para recuperar o ritmo dos avanços nos próximos anos, dificilmente as metas para 2022 serão alcançadas no Ensino Fundamental e no ensino médio, adverte AlejandraMeraz Velasco.

O presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) do Ministério da Educação, José Francisco Soares, reconhece que, apesar de o cenário ser preocupante, os números da Pnad de 2013 mostram que a educação estaria caminhando ou se se movimentando . Também afirma que as metas do Todos pela Educação são definidas por critérios diferentes dos adotados pelo Plano Nacional de Educação (PNE) e que, com base nele, seria possível ver melhorias que a entidade não enxerga. E ainda lembra que o governo adotou programas para estimular os alunos a se formar na faixa adequada, como o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.

Independentemente dessas justificativas, o fato é que os últimos governos, apesar de terem prometido rever o currículo muito carregado e pouco atraente do ensino médio, que estimula um conhecimento enciclopédico e superficial para os alunos, não conseguiram desatar o nó desse ciclo de ensino.

   O Estado de S.Paulo